由於電腦教室中的電腦都是使用 MS Windows 作業系統，
所以數年前就規劃將教室中所有的電腦都納入 AD 網域中控管，
效果很好，彈性也不錯。
一開始在需要更動網域群組原則時都必須要登入到 AD Server，
即使是使用遠端桌面也不是很方便，
後來在網路上看到了微軟的「群組原則管理主控台」，
在教師電腦上安裝之後，便可以輕鬆的在 Client 端管理網域的群組原則了，
而且還有備份、還原及不錯的介面。
前陣子重灌教師電腦，忘了「群組原則管理主控台」的安裝檔放到那去了，
所以又到網路上找了一下，原來現在已經是 SP1 了，
把原始網址放這邊，方便下次要找的人。
使用群組原則管理主控台進行企業管理
http://www.microsoft.com/taiwan/windowsserver2003/gpmc/default.mspx
今天輾轉得知，校長認為電腦課教學生程式設計會佔用到學生學習學科的時間，
目前不知此事是否為真， 星期一有必要前往面談確認。
去年新生每個班級的學生人數大約是 43~44 人，
今年則為 45~46 人，算是增加很多了，
很多年前就有學者專家提出，班級人數不宜太多，
減少班級人數的好處大家都知道，
我們也都明瞭上層單位是因「經費不足」而無法實施，
不過似乎對外發表的說法都避開經費不足這個原因。
以近年來少子化為例，大家的目光多放在有學校要倒了，教師要超額了，
但是如果政府財政充裕的話，這不正好是減少班級人數的好時機嗎？
所以總歸一句話，社會經濟狀況差，許多該做的事都沒辦法做了。
今天在整理電腦教室的電腦時，發現有不少 USB 病毒的蹤跡，
由於之前防毒軟體不把這種「病毒」視為病毒，所以都沒警示，
在最新的更新中，終於把這種「病毒」視為病毒了。
這東西主要是利用 USB 設備剛接上 PC 時的 autorun 來做怪，
所以學生們或老師們帶來帶去的 USB 隨身碟都有可能是它傳染的媒介。
比較保險一個的作法，我想應該是將 Windows 的 autorun 關掉，
這樣一來就能避免這些居心不良的程式在你措手不及的情況下就執行了。
當然如果手賤，自己要去執行它，那我也沒輒。
話說怎麼把 Windows 的 autorun 關掉呢？
「有人說要改 registry」 ，沒錯，他說的對，但一般使用者沒那個膽子去改，
而且手續也不簡單。
如果你是使用 Windows XP 的話，最快的方法是：
這麼一來，當 USB 隨身碟插入該 PC 時，就不會 autorun 了。
================ 更新 ===================
這個方法還是有漏洞。
如果使用者在[卸除式磁碟]的 ICON 上 DoubleClick 的話還是會中招，
要徹底解決這個問題，可能要由 MS 出更新程式了。
================ 更新 ===================
找到了一個解決方法。
用 regedit 找到下面這個機碼
HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Explorer\MountPoints2
在其上按右鍵，選〔使用權限...〕
新增 everyone，並將 everyone 權限中的拒絕都打勾，
這樣一來使用者在[卸除式磁碟]的 ICON 上 DoubleClick 時也不會中招了。
電腦教室中有一部電腦開啟電源後會一直重複開機，
每次在「跑馬燈」跑完之後就自動 reboot，
原來是打算整台重灌的，但是抱著估且一試的心態，嘗試進行修復。
一般來說這個症狀可能是三個原因造成：
前兩種狀況我都遇過了，第一種情形不必想太多，重灌便是。第二種情形，請參考我以前寫的這篇「Windows XP 無法啟動，因為下列檔案遺失或損毀」，據我的研判這次的原因是第三種，所以最快的方法是試著用一個正常的 kernel32.dll 檔來取代已毀損的 kernel32.dll。
微軟的技術支援網頁上有一篇相關的文章「Windows XP 登入畫面未出現，而且電腦不斷地重新啟動」，我將重點截錄如下。
電腦教室的這個案例經過這個步驟就修好了，如果不行的話，我的選擇會是「乾脆重灌」，免得花太多冤枉的時間在找問題。
這台伺服器早已過了年限，這不．．．又掛了，
這次是 WSUS 的資料庫所在硬碟掛了，移除也移不掉，非整台重來不可，
同期的伺服器還有兩台掛掉放在旁邊，借了一顆還行的硬碟來用，
花了一整天終於讓它復活了。
修理期間，聽說校長找我，不過知道時已是用餐時間了，
下午上班後打了三通電話都沒遇著校長，
我盡力了，但是不巧，就是遇到到您。
所謂屋漏偏逄連夜雨，
電腦教室的一台重要電腦也掛了，
只能下星期再修了。
0.9999...... 等於 1 嗎？
看起來 0.9999...... 應該是很接近 1 ，但還是比 1 小一點點的數才對吧？
不過在數學上 0.9999...... 確實是等於 1。
你會覺得有點怪，但的確是這樣。
(1)
1/3 = 0.3333......
0.9999...... = 3 x 0.3333...... = 3 x 1/3 = 1
(2)
設 a = 0.9999......
10 x a = 9.9999......
10 x a - a = 9.9999...... - 0.9999......
9 x a = 9
a = 1
(3)
0.9999...... = 9/10 + 9/10^2 + 9/10^3 + 9/10^4 + ......
它是一個等比級數，首項 a 為 9/10，公比 r 為 1/10
使用等比級數的公式 Sn = a (r^n - 1) / (r - 1)
當 n 趨近於無窮大時，我們可以使用求極限值的方法來求 0.9999......
0.9999...... = (9/10) (10^-n - 1) / (10^-1 - 1)
= (9 / 10) (0 - 1) / (-9 / 10)
= (9 / 10) (10 / 9)
= 1
用 Linux 當 Server 最大的夢魘就是分割時把 /var 切得太小，結果一不小心被塞滿了，機器上的許多服務就無法正常運作了。
有時候明明就分給 /var 一大塊空間，但是它卻一樣被塞滿了，這是怎麼回事呢？仔細檢查一下 /var/log 中的 log 檔是不是成長到不可思議的大了，按理說大部分 Linux 都有一個 logrotate 機制，每天會將容量太大的 log 壓縮保存，一般來說多為保存之前五個左右的 log，太舊的就刪除，以確保 log 不會吃掉太多的空間。
這個 logrotate 多半是在 /etc/cron.daily 中做，如果在執行 logrotate 時出了問題，無法順利完成則 log 檔沒有被自動壓縮的結果就是愈來愈大直到吃完所有空間為止。
遇到這個狀況可以試著手動執行 /etc/cron.daily/logrotate 看看，如果有錯誤訊息，則想辦法排除它，讓 logrotate 恢復正常。
PS. LSS 你的機子有這個問題，我幫它做了一個治標的動作，治本就要靠你了，我不敢齓動。
「高中職社區化」聽起來應該是一個要結合學校和社區資源的專案，目的在有效利用學校資源，避免重覆浪費，並使社區居民能夠認同子弟們就近就讀社區內學校，而不必遠赴他鄉追求名校光環。
以上是我首次看到「高中職社區化」這個標題時的想法，不少人也是理所當然的這樣認為。這幾年上級大力要求推動「高中職社區化」，雖然我沒有看完所有社區化的公文和計畫，但就執行面來看頗令我訝異。
讓學生輪流每學期一次到他校去玩一次「調酒」、游一次泳、X一次Y，這就是社區化嗎？所謂社區化經費想當然爾就是有參加社區化的學校才會有的經費囉？該用在那裡我不確定，但每學期都編一條社區化資訊研習的經費要辦資訊研習是什麼意思？社區化不等於資訊化吧？ 有規定社區化研習一定要辦資訊研習嗎？我不知道承辦人的想法是怎樣，但是要辦總是要有個目標，有個計畫吧？為什麼每次都是提出我們社區化要辦幾小時的資訊研習，然後就丟給資訊老師去處理呢？問：「要我們辦什麼主題？」答：「你們決定」，那辦出來的研習和社區化到底有什麼關係。
再者，研習講師鐘點費，外聘至少為校內的二倍，也就是外面請來的即便是阿貓阿狗一小時領的也比校內學有專精老師多了一倍，那我們兩校互相請對方的老師來主講是不是大家都賺得比較多呢（目前是沒看到有人這麼搞，但好像也沒違法）？
我實在是看不懂「高中職社區化」到底要幹什麼。
